SCHOOL HIGHLIGHT | ESCUELA DESTACADA
Monroe Elementary / Escuela Primaria Monroe
Highest percentage of students meet their BEST target on the NWEA Reading Assessment! / ¡El porcentaje más alto de estudiantes que cumplen su MEJOR objetivo en la evaluación de lectura NWEA!
By Leonard Perez, Monroe Principal / Director de Monroe
This past school year, some extraordinary news, in the form of positive academic results, surfaced from James Monroe Elementary, or as the Monroe staff and community refer to it as “Home of the Mighty Bears!” The results captured the attention of many throughout Madera Unified and the community. What was this extraordinary news? What were these results that came about after a year of instruction? The journey began at the beginning of the last school year, where the site’s administration worked closely with the school’s leadership team made up of a lead teacher from every grade level. This Strategic Academic Plan or SAP team looked closely at data from the previous year to help make strategic decisions on what it felt would help improve and raise the reading levels of the students. The reading level data, teacher experiences, and data from the local NWEA assessment helped the team land on a focus on Informational Text. The SAP team also researched why improvement in reading is so important to our students, and the evidence is clear: when students are competent readers, and are reading at the appropriate and expected levels, doors open up for easier access to all the other content areas such as social science, science, and mathematics, especially now since there is a focus on word problems and real world problem solving in the area of math.
El año escolar pasado, salieron a la luz algunas noticias extraordinarias, en forma de resultados académicos positivos de la escuela primaria James Monroe, o como se refieren a ella el personal y la comunidad, “¡La Casa de los Poderosos Osos!” Los resultados captaron la atención en todo el Distrito Escolar Unificado de Madera y la comunidad. ¿Qué fue esta extraordinaria noticia? ¿Cuáles fueron estos resultados que se produjeron después de un año de instrucción? El viaje comenzó al principio del año pasado, donde la administración trabajó muy de cerca con el equipo de liderazgo compuesto por un maestro líder de cada nivel de grado.Este equipo del Plan Académico Estratégico o SAP examinó detenidamente los datos del año anterior para ayudar a tomar decisiones estratégicas en lo que se consideró que ayudaría a mejorar y aumentar los niveles de lectura de los estudiantes. Los datos del nivel de lectura, las experiencias de los maestros y los datos de la evaluación local NWEA ayudaron al equipo a centrarse en los textos informativos. El equipo SAP también investigó por qué el mejoramiento en lectura es tan importante para nuestros estudiantes, y la evidencia es clara: cuando los estudiantes son lectores competentes, y están leyendo a los niveles adecuados y esperados, las puertas se abren para facilitar el acceso a todas las demás áreas del contenido como ciencias sociales, ciencias, y matemáticas. Especialmente ahora que hay un enfoque en los problemas de palabras y la resolución de problemas del mundo real en el área de matemáticas.
Once this decision was made, a plan had to be created. After several SAP meetings, the team decided to divide the enormous task of addressing and teaching Informational Text in three sections: Text Features, Text Structures, and Comprehension Strategies. The plan first involved grade levels being clear on the SAP initiative and creating professional commitments to our students. The second phase of the plan was to provide professional development and support to teachers for this initiative. While in their Professional Learning Communities (PLCs), teachers were involved in professional development, reading articles, planning timelines and a scope and sequence, developing their Cycles of Inquiry, creating common formative assessments, and engaging lessons that aligned and addressed the Common Core Standards in the area of Informational Text.
Una vez tomada la decisión, se tuvo que desarrollar un plan. Después de varias reuniones del SAP, el equipo decidió dividir la enorme tarea de abordar y enseñar el Texto Informativo en tres secciones: Características del Texto, Estructuras del Texto y Estrategias de Comprensión. En primer lugar, el plan implicaba que los niveles de grado tuvieran clara la iniciativa SAP y establecieran compromisos profesionales con nuestros estudiantes. La segunda fase del plan consistió en proporcionar capacitación profesional y apoyo a los maestros para esta iniciativa. Mientras estaban en sus Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC), los maestros se involucraron en el desarrollo profesional, la lectura de artículos, la planificación de fechas límites y la cantidad y secuencia de enseñanza. Además, el desarrollo de Ciclos de Investigación, la creación de evaluaciones formativas comunes, y lecciones comprometidas que se ajusten y aborden los Estándares Básicos Comunes en el área de Texto Informativo.
What were the results after all that work? James Monroe school had the HIGHEST READING GROWTH on the district’s NWEA assessments. In addition, James Monroe had several grade levels that were the highest performing grade levels in all of Madera Unified. Let’s keep going shall we? James Monroe also had several teachers who were the highest performing teachers in their respective grade level, with one third-grade teacher being the highest performing teacher in overall reading growth throughout all grade levels in the district.
¿Cuáles fueron los resultados después de todo ese trabajo? La escuela James Monroe tuvo el MAYOR CRECIMIENTO EN LECTURA en las evaluaciones NWEA del distrito. Además, James Monroe tuvo varios niveles de grado que fueron los niveles de grado de más alto rendimiento en todo el Distrito Escolar de Madera. Sigamos adelante, ¿de acuerdo? James Monroe también tuvo varios maestros que fueron los maestros de más alto rendimiento en su respectivo nivel de grado, con un maestro de tercer grado siendo el maestro de más alto rendimiento en el crecimiento general en lectura en todos los niveles de grado del distrito escolar.
Interestingly enough, while the reading scores of students increased and showed amazing growth, so did the scores in the area of Mathematics. There was a distinct correlation. This validated the research that the Monroe SAP team had performed and demonstrated that reading is the key to success.
Curiosamente, mientras que las puntuaciones de lectura de los estudiantes aumentaron y mostraron un crecimiento sorprendente, también lo hicieron en el área de Matemáticas. Hubo una clara relación. Esto validó la investigación que el equipo del SAP de Monroe había realizado y demostró que la lectura es la clave del éxito.
