Migrant Mathematical Mindset Academy / Academia Migrante de Mentalidad Matemática
Working with Stanford University / Trabajando con la Universidad de Stanford
By Blanca Bishop, Migrant Education Coordinator / Coordinadora de Educación para Migrantes
MUSD Migrant Education Program is excited to have provided a 10-week Migrant Mathematical Mindset Academy
for Migrant students at Virginia Lee Rose Elementary School and Washington Elementary School.
El Programa de Educación Migrante de Madera Unificado está emocionado de haber provisto 10 semanas la Academia Migrante de Mentalidad Matemática para los estudiantes migrantes en la escuela primaria Virginia Lee Rose y la escuela primaria Washington este año escolar.
Migrant students in third through sixth grade have had the opportunity to participate in a one-of-a-kind math academy after school for three days a week. Students experienced an online course through Stanford University in which the students watched videos, engaged in meaningful discussions, and responded to questions online. The online course featured Stanford Professor Jo Boaler, as well as videos of math in action. The main concepts the students learned about included: Knocking Down Myths About Math, Mindset, Mistakes and Speed, Number Flexibility, Number Patterns, and Math in Life. The Math Mindset online class gave the students the information they need to become powerful math learners and correct any misconceptions they have about what math is. At the completion of the online component, students received a certificate from Stanford University signed by Jo Boaler.
Los estudiantes migrantes de tercero a sexto grado han tenido la oportunidad de participar en una academia única de matemáticas después de la escuela por tres días a la semana. Los estudiantes experimentaron un curso en línea a través de la Universidad de Stanford, en la cual los estudiantes vieron videos, participaron en discusiones significativas y respondieron a preguntas en línea. El curso en línea presentó al Profesor de matemáticas de Stanford Jo Boaler, como también videos de matemáticas en acción. Los conceptos principales acerca de los cuales los estudiantes aprendieron incluyeron: derribando mitos acerca de matemáticas, mentalidad, errores y velocidad, flexibilidad de números, patrones de números y matemáticas en la vida. La clase de Mentalidad de matemáticas en línea les dio a los estudiantes la información que ellos necesitan para que se vuelvan aprendices más fuertes de las matemáticas y corregir cualquier mala interpretación que ellos tenían acerca de matemáticas. Al completar los componentes en línea, los estudiantes recibieron un certificado de la Universidad de Stanford firmado por el Profesor Boaler.
In addition, all students participated in Low Floor High Ceiling Math tasks. These tasks provide students access to rigorous math tasks that can be extended to high levels. These tasks allow students to work at different paces and take work to different depths at different times. Students worked collaboratively and creatively to solve them.
Además, todos los estudiantes participaron en tareas llamadas Low Floor High Ceiling. Estas tareas proveen acceso a los estudiantes a rigurosas tareas de matemáticas que pueden ser extendidas a altos niveles. Estas tareas permiten que los estudiantes trabajen a su propio ritmo y se sumergen en el trabajo en nuevas profundidades. Los estudiantes fueron capaces de trabajar colaborativamente y creativamente para resolver tareas de matemáticas.
Migrant Education Coordinator, Blanca Bishop is very excited to coordinate the Migrant Math Mindset Academy this year and will definitely plan to coordinate the service at additional school sites next year, as well. “Migrant Math Mindset Academy was made possible with the teamwork capacity within our leaders in our district; Teachers and District Academic Coaches,” according to Bishop. Teachers received professional development and coaching sessions throughout the 10-week academy provided by our very own amazing District Academic Coaches, Heather Unger, Megan Kitt and Greg Johnson.
La coordinadora de Educación Migrante, Blanca Bishop, está muy ansiosa de coordinar la Academia Migrante de Mentalidad Matemática este año y definitivamente planea en coordinar el servicio en escuelas adicionales el próximo año también. La “Academia Migrante de Mentalidad Matemática fue posible gracias a la capacidad de trabajo en equipo de los líderes dentro de nuestro distrito; maestros y entrenadores académicos,” según la Sra. Bishop. Los maestros recibieron desarrollo profesional y sesiones de entrenamientos a través de una academia de 10 semanas provistas por nuestros extraordinarios entrenadores académicos del distrito, Heather Unger, Megan Kitt y Greg Johnson.
Throughout the course of the Academy the District Academic Coaches (DACs) provided professional development training to deepen the understanding of the tasks to be shared with the students. At each of these trainings, the teachers went through each of the tasks to experience what the students will experience when they engage in the tasks. This first training focused on an overview of the online course for students, accountability, and the first tasks the students will be involved in.
A través del curso de la Academia, los entrenadores académicos del distrito (DAC’s) brindaron capacitación en desarrollo profesional a nuestros maestros participantes para profundizar la comprensión de las tareas a ser compartidas con los estudiantes. En cada una de estas capacitaciones, los maestros fueron a través de cada una de las tareas para experimentar lo que los estudiantes pronto experimentarían cuando ellos tuvieran la oportunidad de participar con sus tareas en matemáticas. Esta primera capacitación fue enfocada en un resumen del curso en línea para los estudiantes, como mantener la responsabilidad y análisis de las primeras tareas que los estudiantes tuvieron que completar.
The teachers were asked to reflect throughout the Academy to help make the experience for the students even better. The teachers were invited to reach out to the district coaches whenever they had a question or a clarification was needed. The DACs also visited the Academy teachers each week to provide coaching, feedback, and support during the lessons.
A través de la academia, se les pidió a los maestros que reflejaran en sus experiencias para ayudar a que la experiencia de los estudiantes sea aún mejor. Nuestros DAC’s fueron muy interactivos y brindaron abundante apoyo a los maestros participantes. Se les alentó a los maestros a acercarse a los DAC’s cuando ellos tuvieran una pregunta o si necesitaban clarificación. Los DAC’s también visitaron a los maestros de la Academia cada semana para brindar entrenamiento, opiniones y apoyo durante las sesiones.
Students in this course were continually engaged in the standards for mathematical practice which are at the heart of learning and understanding mathematics. Engaging in these practices helped facilitate students in becoming effective mathematicians. The hands-on tasks utilized by the teachers in the academy helped develop the standards for mathematical practice in the students, especially with practices such as, Make sense of problems and persevere in solving them. Students made great progress throughout the academy by being engaged. Persevering through difficult problems and by showing a greater understand of math. We are excited to continue this practice with our students and preserve our partnership with Stanford University.
Los estudiantes en este curso estuvieron continuamente involucrados en los estándares para la práctica matemática, lo cual está al centro del aprendizaje y comprensión de matemáticas. Participar en estas prácticas ayudó a facilitar que los estudiantes se conviertan en matemáticos efectivos. Las tareas interactivas utilizadas por los maestros en la academia ayudaron a desarrollar los estándares para las prácticas matemáticas en los estudiantes, especialmente con prácticas tales como, Darle sentido a los problemas y perseverar para solucionarlos. Los estudiantes tuvieron un gran progreso a través de la academia al estar involucrados. Perseverando a través de problemas difíciles y al mostrar una mayor comprensión de las matemáticas. Estamos emocionados de continuar con esta práctica con nuestros estudiantes y preservar nuestra sociedad con la Universidad de Stanford.
